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要　旨

作成: 2008-09-22 更新: 2008-09-30

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教育も，商品経済のテロの現場になる。 特に，「リーダシップ」の組織論が起こり，「よいものを壊す」タイプの破壊が進む現場になる。 事例研究：国立大学の「法人化」 無試験入学制度 教育内容を，勉強しない学生向け・大衆向けに 「学生指導」が「顧客サービス」に 労働力商品のアウトプット装置 (就職対策・資格取得の場) として立つことを，積極的に行う 等々 そして「改革」気分が，これに合わさる。 「改革」は，軟弱な教育を改革しようとする。 しかし，「改革」は，軟弱な教育を改革しない。 実際，軟弱な教育の現場に「改革」気分が湧くと，トンチンカンなことをやり出す。 これにより，軟弱教育がよけい軟弱になる。 「軟弱」とは，＜大事＞ができていないこと。 「軟弱な教育を改革」の問題の中心は，＜大事＞を思念できるようになることである。