- 生徒からの誤答を歓迎するようになって下さい。なぜなら，ひとは正しさを誤りとの比較において理解するからです。
教師の場合，正答よりもむしろ誤答の方を歓迎するというスタンスをとると，ちょうどよいでしょう。
- 生徒が誤答を出さないときは，教師の方で「よい」誤答をつくり出す必要があります。そして，生徒につぎのようにたずねます：
「これじゃダメなの？先生にはいいように思えるんだけど。」
生徒は混乱します。そして「考える」が始まります。それが正しくないことの理由を見つけようとします。良質な学習活動がここに生起しました。
- 誤答を悪いもののように扱うことは，決してしないように。
誤答に対し忌避の姿勢を示すと，生徒を間違いを犯すことをおそれるようになります。これは最悪の事態です。
生徒が黒板に誤答を書いたとしましょう。あなたはどうしますか？
それをさっさと消して，正答を書いてくれそうな生徒をさがしますか？
Don't do this !
- 確認： ひとは間違うことによって学習し，進歩します。
ですから，たくさん間違いたくさん誤答をつくるよう生徒に薦めること，これが教師のすべきことです。