Up ディジタル教材が有効な場合 作成: 2009-01-10
更新: 2009-01-11

    ディジタル教材は，＜ディスプレイ＞タイプの教材である。 そこでこれの使用を考えるときは，つぎの２つのトレードオフを考えることになる：

    1. ディジタル教材は，黒板と相性が悪い。
    2. 「黒板に一挙に書く」「大型サイズの紙に書いてこれを貼る」式のディスプレイと比べると，ディジタル教材では，はるかに質の高いものがラクにつくれる。

    例えば，算数科のつぎのような内容では，黒板との相性を犠牲にしても，スクリーンを使ったディスプレイを考えたくなるだろう：

    「10個・100個・1000個・10000個」の量感：



    「円は，正多角形の辺の数を増やしていったときの極限形」：



    円の求積公式導出の考え方：



    ただし，これらディスプレイがカラダの作業に代わるということではない。
    ＜学習＞は，カラダの作業である。
    ディスプレイは，カラダの作業を支援するものであって，カラダの作業がこれによって省略可能になるというものではない。