- ディジタル教材は，教材の望ましい形 (将来形) なんかではない。
- 「使えるディジタル教材」は，失敗体験の十分な蓄積の上に，可能になる。
- ディジタル教材を試行することの収穫は，失敗学。
ディジタル教材の失敗学から，「教える/わかる」とはどういうことかが反照的に理解されてくる。
- 教科専門性が根本。
- 教科専門性が弱ければ，確かな教材はつくれない。
──しかも，自分の間違いに気づけない。(← これがいちばんこわいこと。）
メディアリテラシーが教材をつくらせるのではない。教科専門性が教材をつくらせる。
- 「近道」を信じてはならない。
──この意味で，「センス」を信じてはならない。
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