Up 主題研究をサボらない 作成: 2009-01-09
更新: 2009-01-09

    主題をとらえ損なった授業は，最初から壊れている。

    主題を正しくとらえることは，至難である。
    しかし，教員は主題研究をサボる。

    主題研究をサボってしまうのは，主題研究の必要感が持たれていないからである。 そして，主題研究の必要感が持たれないのは，自分を＜既にわかっている者＞にしているからである。

      実際，算数を教える小学校教員は，自分は小学算数をわかっていると思っている。 数学を教える中学校教員は，自分は中学数学をわかっていると思っている。 そこで，「生徒にどのようにわからせるか，それが問題だ」「指導法が，自分にとっての問題だ」となるわけである。

      事実は，小学生の算数理解の程度で小学生に算数を教えることはできない。 中学生の数学理解の程度で中学生に数学を教えることはできない。
      しかし，このようなことを考えたことがない。
      そして，「授業に失敗したのは，指導法の失敗のためだ」と思う。


    主題研究は，自ら鍛錬に努めなければ，永遠に身につかない。
    そして，この鍛錬をやっていないと，毎度とんちんかんな授業をやってしまう。