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個別指導

作成: 1999-04-15 更新: 1999-04-15

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• リテラシー教育の対象者は，一様ではありません。つぎのような点で，違いがあります：
  
  
  • 能力/スキル
  • レディネス
  • 環境
  • 身につけさせたいリテラシーの内容と程度
  
  したがって，画一的な教育・研修では，生徒の条件と合わない授業内容になることは避けられません。特に，生徒個々にとっては，教育内容は低すぎるか高すぎるかです。画一的な教育・研修で効果をあげるのは一般に困難があります。
  
  

  注意：	だからといって，集合教育一般が否定されるわけではありません。集合教育には集合教育の意義および使いどころがあります。

  
  
• リテラシー教育では，実質的に「個別指導（個に応じた指導)」として機能する自学習システムを導入することが必須です。あわせて，自学習を不自由なく行える環境（機器，学習スペース）を整備することが必要です。
  
  
• 「個別指導」は，インターネット/イントラネット上のＷＷＷページの形態で実現できます。実際，これが今日最も現実的なソルーションといえます。
  
  
  「個別指導」の「ワン・トゥー・ワン」を「人対人」で実現することは，現実的でありません。
  
  
• 自学習システム（学習材）は，学習者がつぎのことをできるように構築します：
  
  
  • マイ・ペース学習
  • 学習領域の選択　（← リテラシーの領域を区分）
  • 習熟度別学習　（← リテラシーの各領域につきレベルを設定）
  
  
• 自学習システムは，「リアルタイム授業でない」という一点だけでもすでにマイ・ペース学習の実現になっていますが，これのグレードをさらに高めるために，担当者は以下のことをつねに心掛けるようにします：
  
  
  • つぎのことを明確化して，個に応じたきめ細かなカリキュラムを作成し，これを自学習システムの上に実現する：
    
    
    1. 身につけさせたいリテラシーの領域とレベル
    2. 個々の学習者の条件
    
    

    注意：	これらを曖昧なままにしていると，自学習システムといえども，結局は十把ひとからげの教育になってしまいます。

    
    
  • コンテンツのグレード・アップ
  • インタラクティビティ(対話性) のグレード・アップ
  • 評価の手法のグレード・アップ