Up 授業の完全台本をつくる 作成: 2007-06-19
更新: 2007-06-19

    授業設計するとは，授業メモをつくることではない。

    授業設計の初心者である学生に模擬授業を課すと，たいてい，授業メモづくりで授業設計したつもりになり，その授業メモで授業を行い，1時間の授業 (＝40ないし45分の授業) を数分で終えてしまう。

    彼らは漠然とつぎのように思っている：
      「自分は，授業の場に立てば，自ずとメモの間隙を埋めるような授業をする。」
    その場に立てば適切なことを言い適切な行動をするだろう，というわけだ。

    予め考えておらず，つくっていないものが，その場になって出てくる？
    出てこない。
    現に，授業メモ分を数分やってブレークダウンとなる。


    経験を積めば，授業に臨むのに授業メモで足りるようになる。「今日はこのことをしよう」で済むようになる。 しかしそれは，これまでの経験により授業設計がカラダに入っているからだ。
    学生は，まだ空っぽ。中身をつくっていかねばならない立場にある。

    授業設計では，舞台ものや映画をつくるみたいに，ほんとうに＜ぜんぶ＞をつくる。
    ＜ぜんぶ＞をつくるとは，授業の完全台本をつくること。

    学生の場合は，授業の完全台本をつくらないことには，授業にならない。
    そして，完全台本作成の作業をすることで，授業設計を学習できる。
    授業メモでは，欠陥や「実は考えていない」ということを，見過ごしてしまう。 完全台本をつくるということをしなければ，それらに気づけない。

    ただし，このように言っても，学生はなかなか完全台本の作成に及ぼうとしない。
    「勉強に時間をかけて取り組む」を敬遠し「なんとかなるだろう」を選ぶのが，今日の学生の傾向になっている。