Up 大学の責任 作成: 2008-02-05
更新: 2008-02-05

    大学生になるカラダのできていない者が，あたりまえに大学に進む。
    高校は，大学生になるカラダのできていない者を大学受験生にする。
    大学も，財布の事情から，大学生になるカラダのできていない者を競って採る。

    「勉強に向かえない大学生」「本を読まない大学生」「考える力のない大学生」を「大学生」にしているのは，大学自身である。 したがって，学生についてあまり愚痴を言える立場ではない。
    「勉強に向かえない大学生」「本を読まない大学生」「考える力のない大学生」は，いまや「大学」の大前提である。


    「勉強に向かえない大学生」「本を読まない大学生」「考える力のない大学生」を大前提として大学がこれに合理的に対する形は，つぎの２通りである：

    • 諦める──学生のカラダに大学の方が合わせていく。
    • カラダづくりをほとんどゼロから始める。

    「カラダづくりをほとんどゼロから始める」は，しんどい取り組みであり，大学教員の個人的能力に大きく依存するものになる。 そこで，組織全体の取り組みとしては，「諦める──学生のカラダに大学の方が合わせていく」に向かうことになる。


    「諦める──学生のカラダに大学の方が合わせていく」の方法は，つぎの２つを要素にする：

    1. 授業内容の程度を落とす
    2. トコロテン方式 (なんでも合格にして先に進ませる)

    トコロテン方式の手法には，つぎのものがある：

    • 授業に出席していれば，合格にする
    • 怠学者や勉強が無理な学生は，合格にする (「お客さん扱い」とする)


    強調するが，「諦める──学生のカラダに大学の方が合わせていく」は，「合理的な方法」に類する。 (「カラダづくりをほとんどゼロから始める」とは，方向が正反対だが。)
    実際，できない学生に対して授業内容の程度を落とすのは，合理的である。
    勉強しなくても進級・卒業できることがアタリマエになっている学生に対して，「勉強しなくても進級・卒業できる」を継続してやることは，合理的である。


    ちなみに，「合理的な考え方」の反対は，「間違った考え方」である。
    「間違った考え方」がおもてに出てくることはあるのか？──ある。
    例えば：
      「授業数を増やすことで，学生の勉強量を多くする」

    授業数を増やしても学生の勉強量は多くならない。ゆえに「間違った考え方」である。 この考え方は授業の意味・機能・効果をわかっていないために出てくるが，「改革」が素人主導でやられるときはたいていこの調子になる。

    　　註 : 素人は，＜質＞を考えることができない。
    数量がソルーションだと思ってしまう。


    「諦める──学生のカラダに大学の方が合わせていく」は合理的な考え方だが，「大学の責任」問題を招くものになる。 すなわち，つぎの論が起こる：

      勉強しないで卒業できる大学を「大学」としてよいのか？
      勉強しないで単位が取れる授業を「大学の授業」としてよいのか？


    ちなみに，国立大学の「法人化」は，「諦める──学生のカラダに大学の方が合わせていく」と相性がよい。 このことを以下簡単に押さえておく。

    国立大学の「法人化」は，国立大学がマネー一元化につくことを定めたものである。 マネー一元化で，「教育」は「客商売」と位置づけられる。
    「法人化」では「生き残る」が最も気に入られることばになったが，「生き残る」の意味は「この客商売に成功する」である。
    国立大学は，「客商売に成功」を「客の呼び込みに成功」に還元し，客を呼び込む方法を考える。
    客を呼び込む方法は，「だれでも客にしてしまう」「客をよろこばせる」：

      「だれでも客にしてしまう」方法として，無試験入学を制度化する。
      「客をよろこばせる」方法として，「学生のカラダに大学の方が合わせる」や「学生サポート(サービス)」をやる。

    この傾向は，「大学のレジャーランド化」の批判も受けるが，「法人化」の方向としてはまったく正しい。 実際，「大学評価」の形で行政から褒められる内容になる。
    しかし，このことで，学生はますます錯覚し，教員の方も知らず知らずに錯覚していく。