Up 数学 作成: 2021-06-26
更新: 2021-06-26

    科学は，自由の方法である。
    数学は，科学のことばである。
    よって，数学は自由の方法である。

    数学の勉強は，科学のことばの勉強である。
    それは，科学が数学をどのようにことばとして使うかの勉強である。
    数学の或る主題Ａを勉強することは，Ａを使う科学を勉強することである。
    こうして数学の勉強は，科学の勉強である。


    ここに数学教育学というのがあって，数学を別モノ化する。
    これは，数学を「よい社会人であるための道具」だと教える。

    その「よい社会人」は，社会の洗脳システムがひとに洗脳する「よい社会人」である。
    科学は，この「よい社会人」から自由になる方法である。
    よって，数学を「道具」のことばで表現すれば，「よい社会人から自由であるための道具」となる。
    このように，数学と数学教育学は敵対関係にある。


    数学は，「よい社会人」から自由になろうとする者がつくる。
    数学教育学は，「よい社会人」がつくる。

    数学教育学は，数学を自分のレベルに引き摺り下ろそうとする。
    しかし「よい社会人」は，正義マニュアルに従う者であって，科学とは無縁の者である。
    数学教育学はこれであり，数学と構えるようなことはできない。
    そこで数学教育学は，学校数学を自分のレベルに引き摺り下ろそうとする。


    学校教員は，数学教育学からつぎのように洗脳された者である：
    　「 数学科は，よい社会人の考え方・問題解決力・リテラシーを陶冶する教科」
    この洗脳は，うまくいく。
    言っていることが，学校教員にとってありがたいものだからである。

    即ち，学校教員は，数学・科学を勉強しないで済む。
    自分の頭で思いつく (どうでもよい) 生活問題を取り上げ，生徒をこれに取り組ませたら，数学を教えたことになる。
    まさかと思うなら，ネットで「生活単元」を検索すべし。