Up 3.5 "育てる／育つ"  

    　教育の機能は，学習主体を或る言語ゲームの主体へと育てることであるが，このとき，個々の指導局面（テクスト）は，学習主体が言語ゲームの主体へと成長するための"食物"として意義づけられる(註)。

    　ここで"食物"という比喩を用いるのは,《指導は契機以上のものではない》ということをはっきりさせるためである。またこの比喩は，指導が"添加する(欠落に対してこれを補綴する)"ではないことをはっきりさせる。実際,"食物Ｘを食することで行為Ｙができるカラダになる"と言うとき，Ｘ＝Ｙではない。(食べた肉が自分の肉として現われるわけではない｡）

    　教師にできることは，学習主体に食物Ｘを食べさせることのみである。学習主体がＸを食べることによって行為Ｙをするカラダになるプロセス（"化学反応"）に対しては，教師は関与するものではない。これが"育てる／育つ"ということである。


    （註） 但し,"食物"については,"成長をもたらす"の意義の以前に,"エネルギーをもたらす"の意義があることを忘れてはならない。