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教員養成課程教科教育コースの競争力：
「情報デザイン能力育成」
作成: 2004-01-15
修正: 2004-01-15
競争力とは，自分が扱っている商品の競争力のことだ。学校の場合，「商品」には二つの意味がある：
学生に対する「商品」としての「教育」 （品質を測るのは「学生満足」）
社会に対する「商品」としての「卒業学生」（品質を測るのは「社会満足」）
教員養成では，後者を主にする。実際，「学生満足」を「社会満足」に適合する形に導く（すなわち，「社会満足に向かって自分が成長している」が「学生満足」の内容になるように導く）ことが，教員養成では必要になる。
さて，この場合の「社会満足」に対応する「商品力」だが，これの中心はあくまでも教科に対する専門性でなければならない。教科教育は専門教育である。
教科教育での「専門性」の内容は，つぎのようになる：
教科の各主題に対する確かな理解
各主題につき，それの教授力
ただし，主題理解は指導の必要条件なので，前者は後者の含意とみなせる。したがって，「専門性」は「教授力」にシフトされる。
教科の主題の教授は，情報をひとが受容できる形にデザインする行為 ─「情報デザイン」─ と見なせる ([1], [7])。「教授」を「情報デザイン」に置き換えることは，「教授」が操作的に見られるという意味がある。すなわち，「教授」の品質を，教授の各局面での「情報デザイン」の品質という具体的な形で問えるようになる。
そこで，教員養成課程教科教育コースは，「教科を教授できる主体を育成するコース」として，情報デザイン能力を育成するコースということになる。そしてこれより(ここの議論を遡って)，「情報デザイン能力育成」の品質が，教員養成課程教科教育コースの競争力の中心にあることになる。