Up 要 旨 作成: 2013-03-06
更新: 2013-03-07

    数学教育の授業・ゼミは，担当教員が学校現場ベースの者である場合，どのようになるか？

    学校現場ベースの教員は，「現行」を拘りとする者になる。
    授業・ゼミは，「学習指導要領」の読解，数学教育のいまの潮流の受けとめ，授業分析等が，顕著な内容になる。

    授業・ゼミのアウトプットとする＜算数・数学科の授業を担当してよい者＞では，現前の学校教員を基準にする。

    学校現場ベースの教員は，つぎの弱点を現す者になる：
    　 「研究」を行為すると，危うい
    そこで，この弱点克服が，数学ベース教員にとっての「ＦＤ」の中心になる。

    このＦＤのいちばんの困難は，《「研究」を行為すると，危うい》の自覚が難しいことである。
    実際，《「研究」を行為すると，危うい》を自覚できるならば，「研究」を行為するとはどういうことかもわかっているわけである。 しかし，学校現場ベースの教員は，まさに「研究」をわかっていないことを弱点とする者である。