Up トップダウン思考 作成: 2017-08-30
更新: 2017-08-30

    数学教育学者が「指導・改革」の役回りに慣れることは，数学教育をトップダウン・モデルで考えるようになるということである。
    「指導・改革」は，トップダウン・モデルで考えるのが，考えやすいからである。
    実際，「トップダウン」は，システムの考え方として，ひとによく馴染んでいる。

    システムの考え方としてのトップダウン・モデルには，ネットワーク・モデルが対置される。
    そして数学教育の捉えは，ネットワーク・モデルの方が当たっている。

    「指導・改革」は，「指導・改革」ゲームである。
    一つのゲームは，数学教育ネットワークの微小領域の出来事である。
    ノードの発振がつくる波動は，僅かな周辺ノードへの伝播で止む。
    ネットワークのノードの大多数は生徒であるが，これに伝播するものではない。

    ネットワーク・モデルは，ひとの「夜郎自大」を戒めるモデルである。
    実際，このモデルに即くとき，「助言者・指導者」は，＜格＞というものではなく，＜時々の役回り＞であることがよくわかる。