Up はじめに 作成: 2017-08-24
更新: 2017-09-02

    「数学教育学」は，「学」として見劣りがする。
    見劣りは，「数学教育学者」自身認めるところである。
    日本数学教育学会は「法人」格を「公益社団法人」と登録しており，学会がふつう「一般社団法人」と登録するのとは違っている。 これは, 「数学教育学」の「学」としての弱体が根本の理由である。

    「数学教育学」の学としての弱体は，自閉することで見えなくなる。
    弱体は見たくないものであるから，「数学教育学者」は自閉する。
    自閉のなかで，「研究」は研究の体(てい)をなさなくなり，学の体をなさなくなる。
    自閉は，研究・学の体をなさないことを自ら許すようになるからである。

    「数学教育学」に入ってくる者にとって，これが「数学教育学」の所与になる。
    自閉は，ポジティブフィードバック・ループになる。
    自閉は自閉を強くするのみである。

    そこで，本テクストを以て，ネガティブ・フィードバックを試してみることにした。

    体裁を，「数学教育学者」へのネガティブ・フィードバックとした。
    タイトルを『数学教育学者とは何か？』にして，《これだから「数学教育学者」はだめなんだ》という内容を，それぞれの章に配置した。
    このスタイルがわかりやすかろうと考えたからである。
    ただし，章の標題は婉曲な言い回しに変えている──《数学教育学者たらんとする者は，落とし穴を知っている》というふうに。