Up 新奇な教材の提起で自己主張 作成: 2017-09-03
更新: 2017-09-03

    「数学教育学者」は，当たり前のことを言っていては，存在理由が立たない。
    彼らは，新奇を提起することを自分の存在理由にする者になる。

    「当たり前のこと」とは，「わかる授業」を課題にすることである。
    学校数学で，生徒は学習困難の状態にある。
    教員は数学の授業・わかる授業ができない。
    数学教育の課題は，この状況をどうにかすることである。

    しかし，新奇の提起を自分の存在理由にする「数学教育学者」は，新奇な教材の提起で自己主張する者になる。
    これは，《教授/学習が困難な状態の現行教材に，このうえさらに新奇教材を加える》の絵図になる。
    当然，その論は空回りの論になる。
    ──実際少なくともこの場合は，空回りで終わってくれないと困るわけである。