これから教育実習に行く学生に対しいろいろ言っても，あたまに入るものではありません。
そこで，つぎの６点のみアドバイスします：
- 授業しようとする主題の理解については，自分が学校で習ったとき以降進歩していません (小/中学校の生徒と同じレベルです)。このことをしっかり踏まえて，主題研究にとりかかること。
- 教材研究は，自分のアタマを使え。
- 特に小学校の場合，現場教員の算数の力（数学的主題に対する理解）は，あまり当てにできません。
（これは，決して悪口で言っているのではありません。教員自らが認めるところです。）
- 教科書に見あたらないことを，つくり出すな。
- 数学を知らずに自己流に向かうと，ほとんどの場合ウソをやります。
- 単元の組み立て，授業の組み立ては，徹底的に理詰めで行う。
- これは本来，主題の構造（成り立ち）が把握されていて，できることです。しかし，「理詰め」に努めることにより，主題の構造（成り立ち）が見えてくるということがあります。
- 授業は，とことんシンプルに。
- やるべきことだけやる。やるべきでないことはやらない。
- 「子どもからいろいろなやり方を引き出す」が正しい形で行われている授業は，ほんとうに稀でしょう。ほとんどの場合，本来並置されるべきではないものが「いろいろ」として扱われています。これの原因は，単元や授業の構造化がまともにできていないことにあります。
- 「授業がシンプルでなかったら，そこではウソがやられている」と思ったらいいでしょう。
- 同じ実習生の授業をよく見る
- 指導法的な「巧さ」は初心者にはなかなか見えません。しかし，「拙さ」は初心者にもよく見えます。これを反面教師として活用していけばよいわけです。
|