Up 研究授業は, 「問題解決」授業 作成: 2014-02-15
更新: 2014-02-15

    研究授業の授業者は，失敗しない授業をつくる。
    実際，授業で失敗してみようとは，ふつう思わない。

    「算数の授業」は，＜遊ばせる＞授業である。
    「算数の授業」を失敗しないようにつくるとは，＜遊ばせる＞を失敗しないようにつくるということである。
    そしてそれは，最後まで持続する＜遊ばせる＞をつくるということである。

    ＜遊ばせる＞は，「興味・関心の喚起」から始まる。
    この「興味・関心」は，遊びの興味・関心である。
    しかし，算数の勉強は遊びでない。
    よって，興味・関心は減衰し，＜遊ばせる＞は失速する。
    そこで授業担当者は，どうしたら興味・関心を保(も)たせることができ，＜遊ばせる＞を保たせることができるか，と考える。

    この場合，「興味・関心の喚起」で授業時間の多くを使ってしまうというのが，安直だが確実・最上の策になる。
    残りの時間は，喚起した興味・関心の惰性を駆ってやる。
    これは，一つのことをひっぱる形が，確実である。

    そこで授業担当者は，どんな素材だと，このような授業をつくれるかと考える。
    ここで，「問題解決」となるわけである。
    「問題解決」だと，「問題への興味・関心の喚起」で授業時間の多くを使い，残りは「問題の解決」一本で生徒の活動をひっぱり，最後に解を出し，授業を終わりにできる。