| Up | 授業は，不器用でよい | 作成: 2011-02-25 更新: 2011-02-25 |
＜わからせる＞ができなかった授業が，「悪い授業」である。 授業の「悪い」は，質の問題であるから，決定的である。 授業パフォーマンスの無器用は，量の程度問題であり，決定的ではない。 無器用も，良い授業に向かうふうになっていれば，だいじょうぶである。 一方，器用であっても，良い授業に向かうふうになっていないのは，ダメである。 しかも，器用は，自分の＜悪い授業をしてしまう＞に目を向けない傾向がある。 これに対し，不器用は，自分の不器用を通して＜悪い授業をしてしまう＞に目を向けるので，不器用と＜悪い授業をしてしまう＞の両方を次第に改善していく。 こうして，器用は，不器用にやがて追い抜かされる。 (『うさぎとかめ』の寓意！) |