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「比例」の主題研究 : 要旨

作成: 2009-11-04 更新: 2011-04-08

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現行の学校数学における「比例」の扱いは，小中高通じて一貫していない。 小中高間の連続性をとらえにくいふうになっている。 学習者にとってひじょうに見通しにくいものになっている。 実際，この連続性をとらえることそのものが，数学の内容になる。 「比例」の数学は，すぐれて構成的・体系的である。 この数学は明示的に示されることがないので，学生は最後まで小中高の「比例」に関連をつけられないままになる。 授業設計は，小中高間の連続性が見える形に「比例」の指導課程をつくることを方針とする。