Up 「反復練習」の概念をもたない 作成: 2013-03-08
更新: 2013-03-08

    授業は，生徒の「わかる・できる」を実現するものである。
    「わかる・できる」は，「わかるようになる・できるようになる」である。
    「なる」の意味は，「カラダの変容」である。
    カラダの変容させるものは，授業者の＜話す・書く＞ではない。
    生徒が自分でカラダを動かすことである。
    自分でカラダを動かすことをやって，カラダは新しい動作を獲得する。
    これが「わかる・できる」の実現である。

    「わかる・できる」の実現には，つまらないことの繰り返し，同じことの繰り返しが必要になる。
    そして，時間がかかる。
    「わかる・できる」のわからない者は，これを無駄と思ってしまう。
    さらに，効率化を考える方へと進んでしまう。

    大学教員は，「演習」でこれをやっているつもりでいる。
    しかし，彼らのやっている「演習」は，練習問題をやることである。

    ＜同じことの繰り返し＞は，学習全般にわたってあり，どの局面でもある。
    学生の「わからない・できない」は数学を「操れない」であり，そして「操れない」のは，身に付くまで＜同じことの繰り返し＞をやるということをしていないからである。

    大学教員の授業にはどうして＜同じことの繰り返し＞が無いのか？
    反復練習して身につけるべきことを，「あたりまえ」「簡単なこと」にしているためである。
    あるいは，端から自分の意識するものになっていないためである。