| Up | 要 旨 | 作成: 2013-03-09 更新: 2013-03-09 |
授業力で得ているのではない。 「大学教員」には，もともと「授業力」の含意はない。 大学教員は，「教える」がわからない者である。 《「教える」がわかっている》とは，何がどういうふうにわかっていることか？ 挙げればいろいろある。 際限なくある。 しかし基本は，《「わかる・できる」はカラダづくり》の達観である。 「教える」を考えることは，「カラダづくり」の含意を考えることである。 そして，「カラダづくり」の最も重要な含意は，「モタモタ・ジタバタする」「時間がかかる」である。 翻って，学習者における「モタモタ・ジタバタする」「時間がかかる」のプロセスを大事・必要事として扱えることが，《「教える」がわかっている》の最も重要な要素になる。 自身を「わかる・できる」者にしようとして行うのが，勉強である。 ここで，「わかる・できる」はカラダづくりである。 そして，この「カラダづくり」の最も重要な含意は，「モタモタ・ジタバタする」「時間がかかる」である。 そこで，勉強は，「モタモタ・ジタバタする」「時間がかかる」を大事・必要事として，これを行うことである。 「教える」がわからない大学教員は，《「わかる・できる」はカラダづくり》がわからない者である。 《「わかる・できる」はカラダづくり》がわからない大学教員は，勉強の仕方を教えられない者である。 |