Up 要 旨 作成: 2013-03-11
更新: 2013-03-11

    専門数学の担当者は，だいたいが＜理学部数学専攻 → 大学院数学研究科 → いまの職＞と進んできている。 そしてその間，「教員養成課程の専門数学の意味」を考えるという面で，鍛えられたことがない。 そこで，理学部の専門数学の授業を教員養成課程でやる者になる。

    本来授業しなければならないのは，「学校教員の資質・能力として必要になる数学」である。 そこで，「学校教員の資質・能力として必要になる数学」の授業を行う者になることが，ＦＤの内容になる。

    大学教員は，ＦＤを制度の話にする。
    これは，間違いである。制度でＦＤは成らない
    そもそも，制度をいじったらよくなると思うのは，自分のことを＜変わらねばならない者＞と思っていないからである。
    実際，制度の話にすることは，＜やっていない・できていない＞を隠蔽することである。

    ＦＤは，アリバイづくりないしイベントとして終わってしまう。
    こうならないようにする方法は？
    教員は，ＦＤを自分たちのうちで閉じたものにする。これをさせないことが，方法である。
    学生を組み込むことは，この方法の一つである。

    ただし，ＦＤは，数学専門教員のストレスになる。
    このストレスに耐えられない者がすぐに出て，ＦＤは始めるや否や頓挫する。