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要 旨

作成: 2013-03-06 更新: 2013-03-07

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教育学ベースの教員は，学校教育の成り立ち，教育改革運動，教育の国際比較，教育哲学，心理・認知の機序等で，授業・ゼミの枠組をつくる者になる。 授業・ゼミのアウトプットとする＜算数・数学科の授業を担当してよい者＞は，これらの枠組を使う者である。 教育学ベースの教員は，つぎの弱点を現す者になる： 　 数学を論じると，危うい そこで，この弱点克服が，教育学ベース教員にとっての「ＦＤ」の中心になる。 このＦＤのいちばんの困難は，《数学を論じると，危うい》の自覚が難しいことである。 《数学を論じると，危うい》の自覚にならないのは，「自分は初等数学ならだいじょうぶ，よって学校数学で指導することができる」の思いがあるためである。