| Up | 数学授業とは何かを考えられるようにする | 作成: 2013-03-07 更新: 2013-03-07 |
そして，これを実現することの一つとして，「数学授業とは何かを考えられるようにする」を行う。 「数学授業とは何かを考えられるようにする」は，「学生を，数学授業とは何かの問いを立てる者にする」である。 数学授業とは何かの問いを自らに立てさせるものは，気づきではなく，能力である。 そしてこの能力は，数学教育の授業・ゼミで陶冶することになる能力である。 この能力の陶冶では，学生がこれまで自分の経験の中で形成してきている「数学」「授業」「数学授業」への思い込みが，障碍になる。 即ち，この思い込みは，「数学授業が何かは知っている；自分にとっての数学授業の課題は，指導法だ」に転じる。 how が課題であると思い，what・why に向かわない。 「数学授業とは何かを考えられるようにする」は，学生の先入観 (勘違い) を壊しつつ what・why に向かわせるという趣きになる。 「数学授業とは何かを考えられるようにする」は，「数学授業とは何かをわからせる」ではない。 あくまでも「考えられるようにする」であって，「わからせる」とはならない。 「数学授業とは何か」の問題領域は，複雑系である。 この複雑系に入っていくことは，学部の教員養成課程のキャパシティーを超える。 「数学授業とは何か」の論点は，「個の変容」をこの問いの意味としたときは，つぎのものである： |