最初から没論理なものは，わかることができない。 没論理なものを「わかった」と言う者は，間違をやっているのである。 学校数学には，いろいろと没論理がある。 よって，算数・数学科の授業は，生徒を「わかった！」まで導けたからといって，「うまくいった」になるわけではない。 生徒の「わかった！」が意味するものは，「教師はうまく生徒をごまかす/だますことができた」なのかも知れない。
→「分数×分数」 中学数学では，関数を「ｘ，ｙの変わり方」のように指導することになっている。 この「関数」も，論理的分析に堪えないという意味で，没論理である。 (  学校数学は,「関数」を「変わり方」の話にしてしまう)
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