Up 生成的理解  

    学習がゴールとする理解の形は，生成的理解。
    すなわち，「少しのことから限りなく多くのことを引き出せる」ような理解。

    生成的理解を構成しているものは，(広い意味での) 理論の「核」と，核からその外延を展開する「推理」。
    つまり，「理屈がわかっている」という言い回しで表現されるような理解が，生成的理解。


    生成を指向する学習の対極は，生成の結果の〈外延〉を生成のプロセス抜きに直接覚え込もうとする学習。
    その学習法は「暗記学習」。

    生成指向は「わかる」指向，外延指向は「できる」指向，と言うことができる。またこの対比は，「know-what」指向-対-「know-how」指向と表現することもできる。



    ちなみに，「わかっている」とは，「生成的理解に既に至っている」ことを表現する言い回し。


    指導は「わかる (know-what)」指向であることが必要。
    ──「できる (know-how)」指向の指導は，学習の破綻をまねく：

    1. 学習が，問題場面や解法，命題の暗記におもむく
    2. まちがった学習法が身につく
    3. ノウハウおよび命題が増えるにしたがい，記憶が追いつかなくなる
    4. 学習の破綻


    ただ，「できる」指向はダメだとたとえわかっていても，生徒の学習の困難を目の前にすると，教師は「できる」指向の授業に向かってしまう。──「こんなときには，こんなふうにしなさい」式の授業へ。
    そして，学習困難に対し「できる」へ逃げるのは，教授/学習の悪循環をまねく：