| Up | 答え方の類型 | 作成: 2010-08-16 更新: 2010-09-20 |
タイプAは，「学校数学は望ましい人材づくりに係わる」を論ずる出口論が主流である。 ここで「人材」は，「人」を短期スパンで考えている場合である。 「現前の経済的・社会的状況で生き残っていける」が，「望ましい」の内容にされる。 この人材論的出口論に対しては，「望ましい」の意味を長期スパンで考える出口論も考えられてくる。 これは，「人」のそもそも論をベースにおくものになり，このため「人づくり」の意味も漠然としたものになる。 本論考は，これを「成長論」の言い回しで「人材論/出口論」に対置しようとする。 タイプＢは，「数学は，この場合このように使われる」を論ずるものが主流である。すなわち，数学道具論である。 しかし，道具論は，「多くの者は，学校で勉強した数学を将来生活で使うことはない」タイプの数学無用論を認めるものになるので，学校数学を合理化する論にはならない。 また，このときの数学無用論も，「無用の用」論 (後述) の退けるところとなり，理論として立つものではない。 本論考は，「無用の用」論の形で，学校数学の有用を論じようとする。 |