Up 《意味は現前に示されている》 作成: 2012-09-03
更新: 2012-11-17

    われわれは，現前の学校数学を，教育として機能しているもの，教育として成り立っているもの，と見ている。
    ところで，この学校数学は，「何でもあり」を現している。 そしてこの現前は，学校数学のシステム定常均衡相 (攪乱に対する復元相) と捉えることになる。

    本論考は，「何でもあり」の現前に対し，《意味は現前に示されている》の哲学を適用する。
    これが本論考の方法であり，本論考の要諦である。

    《意味は現前に示されている》の立場は，現前を＜理＞の現れと見るというものである──欠陥 (改善・改革すべきもの) と見るのではなく。
    本論考は，《「何でもあり」にこそ「数学の勉強」の意味が現れている》を立てて，「何でもあり」に「数学の勉強」の意味を求める。