Up 「何でもあり」と「数学でない」の関係 作成: 2012-09-05
更新: 2012-09-05

    本論考は，「数学の授業」の自称を方便であるとする。
    「数学の授業」は，はじめから，数学の授業である必要がない。

    「何でもあり」と「数学でない」の関係は，「数学の授業でない → 何でもあり」ではない。
    本論考が主題にする「何でもあり」は，「数学の授業である・ないは，関係ない」である。

    本論考は「数学でない」の論を含むが，その論の趣旨はつぎの二つのいずれかである：
    1. 「数学の授業だ」の思い込みのあることを想定して，「数学でない」を押さえる。
    2. 「数学の授業」が無規準であることを言うために，「数学でない」を押さえる。
      （実際，「数学の授業」は，数学の授業でないとき，無規準になる。）

    本論考では，「何でもあり」「数学でない」に否定的/消極的な意味はない。
    実際，これを否定的/消極的な意味にしないことは，本論考の要点である。