Up 要旨 作成: 2012-11-16
更新: 2012-11-16

    学校数学は，業界という経済の論理による攪乱を受ける。
    この攪乱は，「数学の授業」の「何でもあり」を導く。

    一般に，系は，自身の安定の攪乱と復元を，運動する。
    この運動を，自身の活性にする
    系が現前しているとは，生きているということであり，生きているとは，攪乱・復元を運動しているということである。
    そこで，系は，攪乱担当のモジュールを要し，実際，内在するふうになっている。

    系としての学校数学──「数学の授業」が「何でもあり」になるところの学校数学──に対しては，「攪乱」担当のモジュールとして，つぎの３つを見る：
    1. 学界の "publish or perish"
    2. 文部行政の "新指導要領"
    3. ＜経済界・国が求める人材＞実現のムーブメント
    これらの間には，相乗作用がある。