Up ＜出口→学校数学＞に対する＜学校数学→出口＞ 作成: 2010-11-19
更新: 2010-11-19

    学校数学は，「学校数学によってつくられる主体」のコンテクストで，論考/研究の対象になる。 すなわち，＜出口＝主体＞に対する＜手段＝学校数学＞となる。

    ＜出口-手段＞の枠組に対しては，＜出口→手段＞の解釈が主流になっている。 《出口を承知している者が，出口を実現する手段を求める》というわけである。
    学校数学出口論であれば，＜出口＝主体 → 手段＝学校数学？＞になる。
    そして「数学的リテラシー」は，このタイプの出口論である。

    一方，「数学を勉強して何の役に立つ？」の問いがある。
    これは，「学校数学の 出口となる主体が，自分はわからない」と言っているわけであり，＜学校数学 → 主体？＞である。
    この立場を出口論と並べて見るとき，出口論の＜主体→学校数学？＞はアタリマエでなくなる。 すなわち，出口論がその前提のところから論点になる。