Up 「無用の用」──「役に立つ/立たない」が看過するもの 作成: 2010-10-05
更新: 2011-08-09

    「役に立つ」は，出来事である。
    出来事は，現象の空間があり，生起の時間がある。
    この時空間の構成要素になるものはすべて，出来事の実現の要素であり，この意味で，出来事の内容である。

    「役に立つ」は，この全内容の一部が見られているに過ぎない。
    残りは無用とされているわけであるが，この残りが無ければ「役に立つ」の現前はない。 残りの無用は，実は用である。
    この在り方を，荘子のことばを借りて，「無用の用」と呼ぶことにしよう。

    　註 : 荘子の「無用の用」は，ここでいう「無用の用」の一部である。 （ここでいう「無用の用」は，荘子の「無用の用」を含む。)
    　 学校数学の「無用の用」


    学校数学について「役に立つ/役に立たない」を言うときは，この「無用の用」を捉えておく必要がある。 そしてこのときの「無用の用」には，つぎの二つがある：
    A. 勉強した数学そのものの「無用の用」
    ──これを欠くと，＜物事を役立てて生活する自分＞という体系が立たない
    　　（「数学を勉強して何の役に立つ？」に対する一つの答え方）
    B. 学校数学の要素主題の「無用の用」
    ──これを捨てると，学校数学が体系として立たない
    　　（「因数分解を勉強して何の役に立つ？」に対する答え）

    「なぜ学校数学か？」の主題化は，「無用の用」の分析を含むことになる。
    本論考は，これを「学校数学の「無用の用」」の章で行う。