出口は，「○○できる人間」。
「○○」の中に,「数学を使う」がある。
学校数学は,「○○で数学を使う」人間をつくることが仕事。
|
しかしこれは，ほんとうか？
出口の相対化を試してみる：
例：「徳の高い人間」
「時代の流れに動じない・世事に流されない人間」
これの方が当たっているのでは？
また，数学 (学問) の精神も，「使う・使わない」で数学 (学問) をやっているわけではないというふうになる。
実際，自分自身のことを考えてみても，「○○で数学を使う」をやっているという感じはしない。
そして，発信源 (震源) には癖がある。
|