Up 組織活性化の機能 作成: 2009-11-28
更新: 2009-11-30

    数学教育界── 一般に，人の組織── は，物が存るようにあるのではなく，生き物が存るようにある。 すなわち，活性がこれを保たせている。

    活性のダイナミズムは，つぎのようになる：
      一つの主流が生じ，盛んになり，やがて衰える。
      これの衰退と重なるように，新しい主流が生まれる。
    組織にはいつも，全体の活性をつくり出している一本の主流がある。 「いま組織では何が起こっているか？」と問われたとき「こんなことが起こっている」と返せるようなものが，いつもある。

    この主流を生み出すものを，「パラダイム」と呼んでいる。
    翻って，組織は，＜パラダイムの取り換え＞という方法で活性を得ている。

    出口論は，パラダイムになる。
    組織は，潜在的に，「新しいパラダイムを求める」の意味で新しい出口論を求めている。 そして，ある出口論が，パラダイムの地位を獲得するようになる。

    出口論の意義のうちには，「組織に活性をもたらす」がある。 そして，出口の実現がいつになっても見えない類の出口論は，だいたいがこの意義ひとつで立っている。
    学校数学出口論でこの種のものは，「どんな学校数学を実現したか？」で価値が測られるのではない。 「数学教育界にどれほどの活性をもたらしたか？」で価値を測ることになるものである。