| Up | 「カラダの傾向性」の論述 | 作成: 2011-08-12 更新: 2011-08-12 |
「よいカラダづくり」を意義とするものは，「食物・運動」である。 そこで，数学学習は「食物・運動」として見ていくものになる。 そしてこのとき，数学学習の論述は，「食物・運動」の論述として考えるものになる。 「食物・運動」としての数学学習の論述は，どのようなものになるものか？ このときの「よいカラダづくり」の「カラダ」の実体は，位相変化する神経細胞のネットワークである。 「カラダ」をこの次元で考えるとき，「食物・運動」と「よいカラダ」を結ぶメカニズムは，論考において根源的に不可知な部分になる。よって，これの論述は保留である。 論じることになるのは，「よいカラダ」の内容である。 「よいカラダ」は，どのように論じることになるか？ 順番として，「カラダ」の論述方法が定まって，「よいカラダ」の論述となる。 「カラダ」は，どのように論じることになるか？ ここで，ライルの方法を使う。 すなわち，「カラダ」の論述はカラダの「傾向性 (disposition)」の論述になり，そして「if-then」が「傾向性」を述べる形になる。 「カラダ」の論述が「傾向性」の論述になったことで，「よいカラダ」の論述は「よい傾向性 (よい if-then)」の論述になる。 そして，「食物・運動」としての数学学習の論述は，「数学学習はよい傾向性をつくる」の論述になる。 |