Up 教員は，授業の肝心要がわからない 作成: 2008-10-03
更新: 2008-10-03

    一般に，ひとが肝心要 (かんじんかなめ) をとらえる局面は，いろいろやった最後のところで来る。
    数学を例にすると，「構造」のとらえで数学全般がとらえ直されるようになったのは，つい最近のことである。 「関数」の概念が「一意対応」に還元され，すっきりした形になったのも，つい最近のことである。
    物理では，統一場の理論の構築が目指されている。

    人が先ず目(ま)の当たりにするものは，混沌である。
    この混沌から肝心要 (ファンダメンタル) を抽き出す。
    これができるようになるのには，多くの経験の蓄積 (歴史) を要する。

    算数/数学の授業もそうである。
    知識・経験が十分でなければ，授業の肝心要がわからない。
    肝心要を外した/欠落した授業をやってしまう。
    そして，そのことに気づかない。