Up 教員は，生徒の理解放棄の理由がわからない 作成: 2008-10-03
更新: 2008-10-03

    肝心要を外した/欠いた授業をする教員には，「肝心要を外した/欠いた授業をしている」という思いは起こらない。 したがって，生徒の側の理解放棄の原因・理由を，間違った形に解釈する。
    すなわち，「内容が難しい・わかりにくい」が生徒のブレイクダウンの原因・理由である，と解釈する。

    そこで，「説明」を重ねる。（それは，説明にならない説明である。）

    また，「わかりやすくする」のつもりで，「具体物」をいろいろ持ち込む。
    ところが，「具体物」は，はなしをややこしくするだけ。
    （実際，ややこしいのをすっきりさせるために，数学をやっているわけである。）

    こんな調子に終始して，肝心要にはついぞ意識が向かない。