| Up | 改革 → 失敗 → 復旧 | 作成: 2008-05-17 更新: 2012-10-04 |
これには，新しい「改革」の開始の意味が込められている。 「改革」は，失敗模様をだんだんに現していく。 失敗模様がはっきりしてきたところで，反対方向に転じる。 しかしこの反対方向の「改革」も，失敗模様をだんだんに現すものになる。 失敗模様がはっきりしてきたところで，反対方向に転じる。 これを周期にして，行ったり来たりが繰り返される。 教育課程は，およそ10年周期の振り子運動をしている。
「数学を」と「数学で」(「生活単元」) の振り子運動 一般に，現前のシステムは，自らをコンスタントに活性化する機能を内在している。 実際，この機能の内在がなければ，システムは死んでしまう。 教育システムも同様である。 そして，教育システムは，振り子運動を「コンスタントに活性化」の方法にしている。 実際，振り子運動は，「コンスタントに活性化」の最もシンプルな実現になる。 「活性化」の意味は，「経済効果」である。 職員に仕事を与える，雇用を創出する，教育関連企業にビジネスチャンスを与える，等である。 「改革」が失敗に至るのは，「改革」もこれの逆も，「どっこいどっこい」だからである。 一方を優位にすれば，矛盾を現すことになる。 この矛盾が，「改革」の失敗模様である。 《「改革」がコンスタントに起こる》が「コンスタントに活性化」を実現する方法になっていて，そして《「改革」がコンスタントに起こる》を最もシンプルに実現する形が，《失敗する「改革」の振り子運動》というわけである。 振り子運動は，システムの自動運動になっている。 個人の行為も，この自動運動の内容になる。 特に，振り子の反転は，「改革」の主役交代，そしてこの「改革」を応援・支援する勢力の新興と，対応している。 新しく主役になる者，応援・支援する者は，つぎの２タイプである： |