Up 「授業の差異/格差」の現前：要旨 作成: 2014-04-18
更新: 2014-04-18

    「自分の学校数学の勉強とこれの得は，他と比べてどんな？」「自分の場合をどう受けとめたらよいか？」の不安のもとは，「差異/格差」の意識である。
    そして，「差異/格差」は，現実である。
    「差異/格差」は，いろいろな視点で捉えられるところとなる──教師，学級，学校，地域，時代，等々。

    授業に差異/格差が存在することは，当然のことであり，このこと自体は問題になることではない。
    問題になるのは，差異/格差の程度である。
    「程度問題」が，差異/格差を問題にする形である。

    「差異/格差」は，だいたいが，＜めぐまれている＞に対し＜ひどい＞を立てる論じ方になる。
    翻って，＜めぐまれている＞が立たなければ，このタイプの論は立たないことになる。
    そして実際，＜めぐまれている＞は，幻想である。

    「よい授業」はなくて，ただ「悪い授業」がある。
    「悪い授業」とは，生徒が自身を授業からシャットアウトするようになる授業である。
    授業は，この「悪い授業」でなければ，即ち生徒がアタマ・カラダを動かす授業になっていれば，何でも同じである。