Up 「形式陶冶」と「個の多様性」の合一 作成: 2013-02-21
更新: 2013-02-22

    本論考はここまでに，「授業等価」をつぎの内容に還元した：
    1. 《修業は，形式陶冶として，価値通約可能かつ等価》
    2. 《修業は，個の多様性の実現として，価値通約不能》
    つぎに行うのは，「形式陶冶」と「個の多様性」を《一つのことの二面》にすることである。

    ひとは，社会の成員として，＜互いに同じ＞と＜互いに違う＞ の両方を表現するものになる。
    実際，＜互いに同じ＞があるから，社会成員である。
    ＜互いに違う＞があるから，種としての＜生きる＞がある。

    ＜互いに同じ＞になるものを，本論考は「形式」として対象化する。
    ＜互いに違う＞は，「個の多様性」の言い回しで対象化されているところのものである。
    修業に対して立てた「形式陶冶」と「個の多様性」は，ここに，二つで一つのものになる。