Up 「当たり外れ」の現前 : 要旨 作成: 2013-01-25
更新: 2014-03-18

    「学校数学」論は，「授業」の存在論を，つぎの形でもつことになる：
      《「授業」という一体性は，リアリティーとしては存在しない》

    実際，リアリティーは，生徒の＜個の多様性＞と授業の＜個の多様性＞の積である。
    内容を以て「一体」に括ることはできない。
    括る形は，つぎが唯一である：
      「制度において，これは「授業」である」
    即ち，「学校で「授業」として行われているから，それは「授業」だ」というわけである。

    「「授業」のリアリティーは，生徒の＜個の多様性＞と授業の＜個の多様性＞の積である」と言うとき，生徒特個と授業特個の出会いは，「運」である。
    学校数学の「何でもあり」は，このリアリティーの相である。 「何でもあり」は，「授業運」と表裏になっている。

    「授業運」の現象は，多様である。
    この多様性をつくっているものは，生徒・教師・授業環境・状況の多様性である。