Up 「運」の存在論 : 要旨 作成: 2014-03-22
更新: 2014-03-22

    本論考は，生徒の問いになる「学校数学の勉強は何のため？」 を主題にする全体論考の最終章である。
    この問いの答えをつくる論考は，存在論の論考になる。
    この主題の困難の本質は，存在論の困難である。

    数学教育の概論本には，「学校数学の勉強は何のため？」の答えが箇条書きで述べられている。
    しかし，それは目的論である。
    つぎの二つは，違うものである：
    　 「社会通念は，《学校数学の勉強を生徒に課す》に，どんな目的・意義を立てているか？」
    「《学校数学の勉強を生徒に課す》は，生徒にとってどんなリアリティーになっているか？」
    前者が目的論，後者が存在論である。

    「個にとって授業とは？」を内容とする「授業」の論考は，存在論になるのみである。
    さらに，存在の同一性が立たない存在論に至る。
    実際，「この数学のこの授業を受けるこの生徒」を立て，「数学」「授業」「生徒」というふうに存在を立てるたびに，その存在の同一性が無くなってしまう。

    この存在論の「存在」は，イメージとして「消滅する流れ・変化」である。
    本論考は，この「存在」の表現に，「運」のことばを用いることにする。
    「運動」の「運」のイメージと「教師の当たり・外れ」の「運」を合わせることができて，都合がよいと考えるためである。

    そしてこのとき，「特個」「個の多様性」を言うことは，「運」を言うのと同じである。