食物・運動の「社会と個」を,「数学の勉強」に適用する:
- <数学を勉強する>は,(特に学校数学として) 個人にとって所与である。
なぜ数学を勉強するのか?の理由は,「合理化」という形で後づけするのみである。
「合理化」の形は,「人類スパンでの経験値蓄積」を想念する立場 (経験主義) からの,つぎのものである:
「よいからだづくりのために行うこととして,
数学の勉強は優先度が高い。」
- <数学を勉強する>は,個の形成──多様な個の形成──に与る。
学習主体・学習環境の多様性が,この<多様>の契機である。
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