Up 「無用の用」 作成: 2011-09-03
更新: 2012-12-11

    「数学の勉強は何のため？」
    「ためになる」の意味を「勉強した数学が道具として使うものになる」にするとき，「数学の勉強」はためにならない。
    では「数学の勉強」はやめられるか？

    「数学の勉強をしないこと，特に成長期にしないことは，考えられない」の実感がある。
    「数学の勉強をしないときの，成長における損失」の漠然とした思いがもたれる。

    本論考は，つぎを立論しようとする：
      「数学の勉強」で勉強した内容は，使うことがない。
      勉強した内容も，忘れていく。
      一方，この勉強は，成長の要素であり，必要である。

    形としてこれは，「無用の用」論である。
    本論考は，この「無用の用」を，つぎのように解釈する：
      「数学の勉強」は，ある傾向性がつくられるためである。
      そして，傾向性のでき方は，＜風化造形＞である：
        「数学の勉強」は，＜堆積＞。
        勉強した内容を忘れることは，＜風化＞。
        このメカニズムが傾向性を現すプロセスは，＜風化造形＞。

    このときの傾向性が，「形式陶冶」でいう「形式」である。
    そこで上の解釈は，転調されてつぎのようになる：
      「数学の勉強」の「無用の用」は，形式陶冶。