Up 「マクロ数学教育学」の措定 : 要旨 作成: 2014-09-07
更新: 2014-09-17

    現前の数学教育学は，「学校数学をよくする」を構えにする。
    一方，学校数学は人の営みの系であり，端的に「生態系」であり，そして「生態系」の含蓄として，是非/進歩と無縁である。
    「学校数学は是非/進歩と無縁」は，「学校数学をよくする」とことばの上で矛盾する。
    この二つをどう関係づけるかは，数学教育学の内容である。

    実際，「学校数学は是非/進歩と無縁」の理論的捉えは，学校数学のマクロ学の内容ということになる。
    このときの「マクロ」は，「ミクロ・マクロ問題」の「マクロ」である。
    即ち，《系は個の延長ではない》の存在論で観た系ないしこれの現象が，「マクロ」である。

    ここに，マクロ数学教育学の措定となる。
    マクロ学は，言い方を変えると，「学校数学をよくする」学の「する」論に対し，「なる」論を行うものである。
    「する」の主語が＜個＞, 「なる」の主語が＜系＞，というわけである。

    「マクロ数学教育学」の表現は，「マクロ経済学」のもじりでもある。
    即ち，「マクロ経済学」との類比も想定している。
    ただし，「マクロ数学教育学」の「マクロ」は，あくまでも「ミクロ・マクロ問題」の謂う「マクロ」である。「マクロ経済学」の「マクロ」との異同は，マクロ数学教育学の直接配慮するところではない。