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学校数学は,「何でもあり」
作成: 2012-08-25
更新: 2012-12-12
（この内容については，ここでは概要を述べるにとどめ，別に一章を設けて論ずる。）
「数学の授業」の現前は，いろいろなものが制約要因 (constraints) となることの結果である。
そして，業界，教員，成長 ·「個の多様性」の３つが，制約要因のうちで圧倒的に大きい。
つぎが，これらが制約要因になる形である：
「業界という経済の論理が攪乱する」
「教員という未熟が授業する」
「成長 ·「個の多様性」への対応」
そして，「数学の授業」は，特にこの３つの制約要因を以て，「何でもあり」を現わすものになる。