Up 目的論に対し線引き 作成: 2013-06-19
更新: 2013-06-23

    「学校数学は何のため？」の問いは，文字通りには，学校数学の目的/存在理由を問うものである。

    一般に，ひとが所与について＜自分にそれが課される/強いられる理由＞を問うとき，問いを「所与の目的/存在理由」を問う形につくる。
    これは，ひとが所与をつぎの形で理解しようとするということである：
    　　
    「 所与は，ある目的・理由があって先人がつくったものである。
    目的・理由があるから，それは存在している。
    所与を理解するとは，これの目的・理由を知ることである。    」

    目的論/存在理由論は，ひとの傾向性として相対化されるものである。
    これを相対化する立場に，プラグマティズム，構造主義，現象学などがある。

    本論考は，プラグマティズムないし構造主義の立場に立つ。
    本論考の「学校数学は何のため？」は，「学校数学とは，現実にどんな機能のことか？」の問いとして用いるものである。