Up 「学校数学は何のため？」の答えの類型 作成: 2013-06-20
更新: 2013-07-02

    「学校数学は何のため？」の答えを，「ｘはＸ1 を勉強する; ｘはＸ2 を身につける; ｘはＸ3 を行動する; ｙはＹを得る」の構造でとらえることにした。
    このとき，「ｘはＸ1 を勉強する; ｘはＸ2 を身につける; ｘはＸ3 を行動する; ｙはＹを得る」の類型を定めることが，「学校数学は何のため？」の答えの類型を定めることである。

    本論考は，単純に４つの項目「ｘはＸ1 を勉強する」「ｘはＸ2 を身につける」「ｘはＸ3 を行動する」「ｙはＹを得る」の組み合わせパターンとして，類型を考えることにする：

      「ｘはＸ1 を勉強する」 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
      「ｘはＸ2 を身につける」 ○ ○ ○ ○ 　 　 　 　
      「ｘはＸ3 を行動する」 ○ ○ 　 　 ○ ○ 　 　
      「ｙはＹを得る」 ○ 　 ○ 　 ○ 　 ○ 　

    ただし，「ｘはＸ3 を行動する」は，「ｘはＸ2 を身につける」をこれの必要条件としたものである。 よって，有効な類型はつぎのものになる：

      I II III IV V VI
      「ｘはＸ1 を勉強する」 ○ ○ ○ ○ ○ ○
      「ｘはＸ2 を身につける」 ○ ○ ○ ○ 　 　
      「ｘはＸ3 を行動する」 ○ ○ 　 　 　 　
      「ｙはＹを得る」 ○ 　 ○ 　 ○ 　


    「学校数学は何のため？」は，国/社会にとっての「何のため」にまで及ぼして論じられるのが普通である。 そしてこのときの論考の類型は，I ないし III ということになる。

    本論考は，「学校数学は何のため？」を個人の「何のため」に限定して論じようとするものである。 この場合は，類型は II ないし IV である。

    類型 V は，教科書会社 (一般に，学校教育産業) がこれの例になる。
    教科書会社は，《生徒が教科書を使って学校数学を勉強する》というシステムから利潤を得る。 生徒にとっての「何のため」に関わりそこから利潤を得るというのではない。

    VI は，「ただ勉強する」「興味が引かれるから勉強する」「何のためということではない」である。