Up 生物学 : 要旨 作成: 2015-10-28
更新: 2015-11-08

    「数学教育」は，「人づくり」として生業う。
    そして「数学教育」には，己の「人づくり」を理由づけねばならない状況がしばしば訪れる。
    「数学教育」は，「みなにとってよいもの」として立つことを負わされている。
    「数学教育」は，「みなにとってよいもの」という形で自分を理由づけねばならない。

    「数学教育」の「人づくり」は，「商品経済の人材づくり」である。
    しかし，「商品経済の人材づくり」は，「みなにとってよいもの」にはできない。
    「歩留まり・間引き」を最初から当て込むものになるからである。
    「数学教育」の「人づくり」の理由づけは，＜生きる＞の意味・価値の考えを，数学教育の考え方として示すというものになる。
    そして，意味・価値の考えは，是非・善悪の考えを導く。 ──意味・価値は，是非・善悪で考えられるようになる。

    以上のことを見て取るのは，数学教育および商品経済を外から見る視座，即ち数学教育学である。
    数学教育学は，科学として，意味・価値，是非・善悪の「彼岸」に立つ。

    科学として「彼岸」に立つ数学教育学は，＜自ずと「彼岸」になっているもの＞を，自分の参考にする。
    そして，＜生きる＞の主題では，生物学が＜自ずと「彼岸」になっているもの＞になる。