| Up | 日本の自然 | 作成: 2015-12-05 更新: 2015-12-05 |
「文明開化」以降の日本の学術のスタイルになった「横のものを縦にする」は，いまも続く「後進国型」である。 「後進国型」は，「日本的」ではあるが，ここで主題にする「日本型」ではない。 主題にする「日本型」は，他の国の場合と比べられる「日本型」である。 「数学教育学」は，他の国の場合と比べられる「日本型」を現わしていない。 この「日本型」は，いまの「数学教育学」には無いものである。 他の国の場合と比べられる「日本型」は，どのように説明されることになるものか。 いま，これを考えてみる。 「生きる」を「環境への適応」と捉えることは，裏返すと，環境が生物をつくっていると捉えることである。 特に，生物の特徴は，環境の特徴ということになる。 「環境」は，自然的・人工的すべてをひっくるめての「生態系」である。 「日本型」は，このロジックに乗せるほかない：
＜日本＝生態系＞は，いろいろな形で表出する。 そしてその表出それぞれに，「日本型」の主題が立つ。 「特別」を言い出せばどの国・地域も生態系として特別ということになるが，それでも生態系としての日本には，「日本型」を言い出したくなるような「特別」がある。 そして，これら「特別」の根底に，自然──国土の位置，地勢，気候──の「特別」がある。 「日本型」は，様々な偶然の所産であるが，ベースに日本の自然がある。 「数学教育学の日本型」が立つとき，その説明概念は「日本の自然」である。 この説明の探求は，生態学である。 |